Les fermetures mondiales d’écoles, déployées pour freiner la propagation de la COVID-19, ont impacté les systèmes éducatifs du monde entier, menaçant de perturber les progrès réalisés dans la réalisation d’une éducation équitable et de qualité, en particulier sur le continent africain. Bien que les gouvernements aient mis en place plusieurs interventions pour atténuer les conséquences à court terme de la COVID-19, le savoir est limité sur l’impact à long terme de la COVID-19 sur l’éducation, en particulier du point de vue des acteurs locaux de l’éducation.
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ADEA, Lundi, Septembre 25, 2023 - 14:22
ADEA, Mercredi, Septembre 6, 2023 - 13:43Le présent rapport fait état d’études de cas réalisées dans sept pays africains (Burkina Faso, Kenya, Malawi, Mali, Mozambique, Niger et Nigeria), lesquels ont mis en œuvre des programmes et des innovations en réponse aux effets de la pandémie de COVID-19 sur les systèmes éducatifs. Le rapport fournit des informations sur le renforcement de la résilience des systèmes éducatifs africains pour l’avenir.
Read moreADEA, Jeudi, Juin 9, 2022 - 15:51La pandémie de COVID-19 a présenté des défis sans précédent pour l’éducation dans les pays africains. En réponse à cette situation, les chercheurs se sont mobilisés afin de recueillir des données probantes permettant d’éclairer les décisions et qui soutiennent la reprise et la résilience du système. Que peut nous apprendre cette expérience à l’égard de la capacité des systèmes éducatifs à absorber le choc d’une crise?
Read moreADEA, Jeudi, Mai 19, 2022 - 09:20Le Forum des décideurs africains (APF) est une communauté de pratique lancée par Education Commission (EC) et l'ADEA pour développer des stratégies éducatives innovantes pour relever et améliorer la qualité des enseignements fournis en Afrique.
Read moreADEA, Vendredi, Avril 22, 2022 - 13:53Dans la gestion de l'éducation, l'évaluation permet de déterminer l'efficacité de l'enseignement et les différents besoins d'un système éducatif. Cependant, les restrictions imposées par la COVID-19 et les fermetures d'écoles qui ont suivi ont compliqué l'utilisation des approches traditionnelles d'évaluation de l'apprentissage en classe.
Read moreADEA, Mercredi, Mars 16, 2022 - 18:08Les interventions susceptibles d'avoir des répercussions sont celles qui sont ancrées dans des politiques et des stratégies solides, qui sont bien planifiées et dotées de ressources, qui sont exécutées de manière efficace, et qui font l'objet d'un suivi et d'une évaluation effectifs. Cela suppose un « environnement normal », mais ces conditions ne sont guère remplies en « temps normal » en ce qui concerne l'Afrique.
Read moreADEA, Vendredi, Novembre 11, 2022 - 14:18Le Pôle de qualité inter-pays de l'ADEA sur le Développement des compétences techniques et professionnelles (PQIP-DCTP) a initié une consultation à l’endroit de ses points focaux pays entre juin 2020 et juin 2021, afin de suivre et évaluer les réactions des pays membres du PQIP-DCTP de l’ADEA face à la crise sanitaire mondiale liée à la COVID-19 qui a commencé en décembre 2019.
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